|
№
п/п
|
Параметры
|
Дополнительный вопрос к матери
|
Оценка в баллах
или словесно
|
|
I. Поведение
|
|
1.1.
|
Настроение:
бодрое, уравновешенное, раздражительное, неустойчивое, подавленное.
|
Какое из перечисленных настроений преобладает у ребенка?
|
3
2
1
|
|
1.2.
|
Сон
|
|
|
|
1.2.1.
|
Засыпание
|
|
|
|
1.2.1.2.
|
Длительность:
быстрое до 10 минут,
медленное
|
Как засыпает ребенок?
|
3
2
|
|
1.2.1.2.
|
Характер: спокойный, неспокойный
|
|
3
1
|
|
1.2.1.4.
|
1) использую дополнительные воздействия;
2) без дополнительных воздействий
|
Что вы делаете, чтобы ребенок заснул?
|
1
3
|
|
1.2.3.1.
|
Сон: длительность соответствует возрасту, не соответствует возрасту
|
Какова длительность сна?
|
3
1
|
|
1.3.
|
Аппетит:
хороший,
избирательный, неустойчивый,
плохой
|
Какой аппетит у ребенка?
|
3
2
1
|
|
1.4.
|
Отношение к высаживанию на горшок: положительное,
отрицательное
|
Как ребенок относится к этой процедуре?
|
3
1
|
|
1.5.
|
Навыки опрятности:
просится на горшок,
не просится, но бывает сухой,
не просится, ходит мокрый
|
|
3
2
1
|
|
1.6.
|
Отрицательные привычки:
Есть (какие?), нет
|
Сосет пустышку, палец, раскачивается и др.
|
1
|
|
II. Нервно-психическое развитие
|
|
2.1.
|
Возраст 1 г. 6 мес. – 1 г. 9 мес.
Понимание речи
Движения
Игра
Навыки
|
Выявляются методом диагностики
|
|
|
2.2.
|
Возраст 1 г. 9 мес. – 2 г.
Понимание речи
Активная речь
Игра
Навыки
|
Соответствует возрасту
Ниже на один эпикризисный срок
Ниже на 2-3 эпикризисных срока
|
3
2
1
|
|
III. Личность
|
|
3.1.
|
Проявление познавательных потребностей
|
Проявляет интерес к игрушкам, предметам домашнего обихода и в новой обстановке?
|
|
|
3.1.1.
|
В повседневной жизни: недостаточно проявляет, не проявляет
|
а) Проявляет интерес к игрушкам, предметам домашнего обихода и в новой обстановке?
б) Интересуется ли действиями взрослых? Любит ли заниматься, внимателен, активен, усидчив?
|
2
1
|
|
3.1.2.
|
При обучении: проявляет интерес, активность;
недостаточно проявляет;
не проявляет
|
|
3
2
1
|
|
3.2.
|
Инициативность
|
|
|
|
3.2.1.
|
Инициативность в игре: проявляет инициативность по всем указанным параметрам, умеет сам найти для себя дело:
да,
нет
Есть фаза подготовки игры самостоятельно,
с помощью взрослого
Есть элементы воображения:
да,
нет
|
|
3
3
1
3
2
3
1
|
|
3.2.2.
|
Инициативность во взаимоотношениях со взрослыми:
вступает в контакт по своей инициативе,
сам не вступает в контакт
|
|
3
2
|
|
3.2.3.
|
Инициативность во взаимоотношениях с детьми:
вступает в контакт по своей инициативе,
сам не вступает в контакт
|
|
3
2
|
|
3.3.
|
Результативность:
доводит начатое дело до конца,
не всегда,
не доводит
|
|
3
2
1
|
|
3.4.
|
Самостоятельность в игре: умеет играть самостоятельно в отсутствие взрослого,
не всегда,
не играет сам
|
|
3
2
1
|
|
3.5
3.5.1.
|
Социальные связи со взрослыми:
легко идет на контакт,
избирательно,
трудно
|
|
3
2
1
|
|
3.5.2.
|
Контакты с детьми:
вступает легко,
избирательно,
трудно
|
|
3
2
1
|
|
3.5.3.
|
Наличие опыта совместной деятельности со взрослыми:
есть,
недостаточные,
нет
|
|
3
2
1
|
|
3.5.4.
|
Уверенность в себе:
есть,
не всегда,
нет
|
|
3
2
1
|
|
3.5.5.
|
Адекватное отношение к оценке взрослым деятельности ребенка:
да,
не всегда,
нет
|
|
3
2
1
|
|
3.5.6.
|
Был ли опыт разлуки с близкими (санаторий, больница и др.)
Как перенес:
легко,
нет
|
|
3
1
|
|
3.5.7.
|
Аффективная привязанность к кому-либо из взрослых
|
К кому именно
|
|
| |
Прогноз адаптации (по среднему числу баллов):
3 - 2,6 б. – готов
2,5 – 2 – условно готов
1,9 – 1,6 б. – не готов
|
|
|
