Психологические тесты для школьников

Занятие 1. Что такое конфликт? Конфликты в школе, дома, на улице

Занятие начинается с беседы о конф­ликте. Говорится о том, что, как толь­ко человек начинает делать свои пер­вые шаги в мире людей, в его жизнь входят конфликты. Подростку предла­гается вспомнить свои конфликты в раннем детстве дома или в детском саду.

Ведущий зачитывать ребятам несколь­ко чужих ранних воспоминаний о кон­фликтах, обращает внимание на при­сутствие в них сильных чувств, несмотря на то, что конфликт остался в далеком прошлом. Совместно с ребятами дела­ется вывод: конфликты сильно влияют на жизнь человека, поэтому необходи­мо обратиться к их изучению.

Затем группа делится на три подгруп­пы, каждая из которых собирает «ко­пилку конфликтов дома, на улице, в школе». «Копилка» обсуждается.

После этого подростки выполняют ри­сунок на тему «Мишу обидели» или «Машу обидели». На примерах рисун­ков выясняются типичные причины конфликтов, способы поведения в конфликтах. Обращается внимание на изоб­ражение фигур конфликтующих (как правило, обидчик рисуется выше с ак­центированными руками).

Занятие 2. Способы поведения в конфликте: наступление, обсуждение, отступление

Занятие начинается с обсуждения слу­чая, не так давно произошедшего в на­шей школе: «Миша забросил на шкаф шапки и шарфы трех девчонок и радо­стно посмеивался: как они теперь пой­дут на прогулку? Интересно, что девоч­ки отреагировали на это по-разному. Лена заплакала и стала просить Мишу достать шапку. Настя сначала врезала Мише по спине, а затем быстро стяну­ла с него шапку и забросила ее еще дальше. Нина же спокойно предложила Мише встать на ее место, подумать, каково ей будет без прогулки сидеть еще три урока, обсудить, как быстрее дос­тать шапки». Подростки решают, чей способ поведения в конфликте быстрее приведет к его разрешению и почему.

Далее ведущий задает учащимся кон­фликтные ситуации, а они, разделив­шись на три команды, придумывают и проигрывают варианты их продолже­ния — наступление, обсуждение, от­ступление:

«Учительница Нина Петровна сделала Толе несправедливое замечание»; «Мама лишила Толю на неделю компь­ютера за несправедливое замечание в дневнике»;

«Ваня подговорил ребят обстрелять Толю на прогулке горохом из трубочек».

Следующее упражнение «В стране вещей». Подростки делятся на пары, в которых им необходимо разыграть конф­ликты, принимая на себя роль того или иного предмета (предъявляются карточ­ки: стол и солонка, вилка и ложка, парта и пенал, алая губная помада и синие тени и т. п.). Обсуждается, кому из ребят в какой роли было комфорт­нее и почему.

Занятие 3. Как ведут себя в конфликте уверенный в себе человек, застенчивый, агрессивный?

Занятие начинается с обсуждения внешнего вида конфликтующих: они, как правило, либо возбуждены, либо напряжены и скованы. Затем один из подростков выходит за дверь, осталь­ные загадывают двух человек, которые будут находиться в конфликте. Водящий возвращается, наблюдает за группой, задает вопросы, угадывает конфликту­ющих. В обсуждении еще раз отмечают­ся внешние проявления конфликта.

Далее ведущий говорит о том, что раз­ные люди ведут себя в конфликтах по-разному. Вспомнив особенности застен­чивых, агрессивных и уверенных в себе людей, подростки придумывают и разыгрывают окончания к конфликтным ситуациям (каждую ситуацию из трех ролей поочередно):

«Маше ребята попали снежком по шап­ке, она...»;

«Сидит Дима перед компьютером и игра­ет, а мама прогоняет его делать уроки...»;

«Девочка Галя заигрывает с другим пар­нем, а ее бойфренд ревнует...».