Психологические тесты для школьников

Занятие 1. Чего обычно боятся люди?

Занятие начинается с конкурса «Кто больше знает "боюсек". Учащимся пред­лагается в течение трех минут записать в тетрадь как можно больше вариантов окончаний к предложениям: «Школь­ники обычно боятся...», «Взрослые обычно боятся...», «Учителя обычно боятся...». Затем ведущий раздает под­росткам карточки с заданиями показать страх глазами, ртом, телом, звуками «А», «Б», «В», фразами «Доброе утро», «Что сегодня на обед?» и т. п.

Далее участники рисуют страшные мас­ки, затем надевают их и придумывают «пугалки» для группы. Побеждает тот участник, чья «пугалка» вызовет боль­ше всего смеха.

Затем подростки придумывают страш­ную сказку по ее началу: «Есть на свете такие существа — ЦУРЕПОПИКИ. Они очень маленькие. У них нет лапочек. И они очень любят, когда им чешут пузико. А когда почешешь, они тебе ЦУРИК дают...».

Занятие 2. Страх помогает или мешает?

Учащимся предлагаются карточки с на­званиями животных (собака, жираф, тигр, лисица и т. д.), а затем социальных ролей (продавец, милиционер, педагог, генерал и т. п.). Они по очереди показывают испуганную собаку, жирафа..., продавца и т. п., а остальные угадыва­ют его карточку.

Затем учащиеся делятся на две коман­ды и пытаются подобрать как можно больше аргументов к высказываниям: «Страх мешает человеку жить счастли­во», «Страх помогает человеку жить счастливо». Делается вывод о дуальной роли страха.

После этого идет коллективное сочи­нение рассказов о девочке, которая ни­когда ничего не боялась, и о мальчи­ке, который всего боялся. Обсуждение рассказов подводит учащихся к пониманию того, что все люди испытывают страх, и это нормально. Страх имеет конструктивную функцию, но если страхов слишком много, то живется человеку с ними нелегко.

Занятие 3. Чтобы не бояться, надо рассмеяться

Участникам предлагается придумать ка­кой-нибудь типичный страх школьни­ка и простучать его на барабане, а остальным — догадаться, какой страх был задуман.

Затем ведущий читает детям несколь­ко так называемых садистских стишков и предлагает подумать, в чем их смысл, зачем они нужны. Делается вывод: ког­да над смертью смеются, она перестает быть страшной.

Далее ведущий рассказывает подрост­кам страшные сказки из традиционно­го детского фольклора (о черном пят­не, красной руке и т. д.), а они приду­мывают к ним смешные окончания, на­пример:

«По городу летала желтая рука..., ходила красная нога и ползал зеленый хвост. Однажды они встретились и поумирали от страха».

«Дело было ночью, в пятницу, 13-го. Ветер воет, дождь, холод, на улице ни души. Одна какая-то дряхлая старушен­ция бродит: нос у нее крючком, рожа красная, ногти длинные. Останавливает она такси: «Довези, сынок, до кладби­ща». Мужик в такси перепугался до смер­ти бабки этой. Хотел отказаться, глянул, а она уже в машине. Ну, повез. Приехали они на кладбище. Машина сразу бац — остановилась. Тормоза — «взы-ы-ы». Дождь. Вообще ничего не видно, один вой слышен. Водитель видит, что кругом гробы открываются, мертвецы воют. Он хочет уехать и не может — держит его кто-то, а к носу железная рука тянется и протягивает ему что-то. Мужик вооб­ще в шоке был, глаза зажмурил, потом слышит — хлопнуло что-то, глядь — а бабки нет. Тут он пришел в себя и давай машину заводить. А она ни с места. Вдруг тянется к нему через окно рука белая-белая, худая, ногти длинные-длинные, и скрипучий, страшный голос из тем­ноты говорит: «Сдачу давай».

Занятие 4. Чтобы не бояться, надо рассмеяться

Занятие начинается с того, что учащи­еся рассказывают друг другу страшные сказки, придуманные дома. Затем самая страшная сказка (или эпизоды) инс­ценируется. При инсценировке исполь­зуются резиновые страшные маски, черная и красная бумага, ткань и т.д.

Далее подростки рисуют на тему «Са­мый страшный страх». Составляется га­лерея рисунков (на доске). Под каждый рисунок подклеивается чистый лист бу­маги, на котором все участники подписывают к нему смешное название. И каждый автор выбирает — подчеркива­ет то смешное название, которое ему больше всего понравилось.

Далее ребятам предлагается придумать сказку, используя известных страшных героев в смешных ситуациях: «Я — Карабас! Я — Барабас! Ужо я вас! Ужо я вас!»

Занятие 5. Чтобы не бояться, надо расслабиться

Участникам предлагаются чужие рисун­ки-страхи (выполненные достаточно неопределенно), и они стараются до­гадаться, чего боялись их авторы. Затем ведущий сообщает подросткам о сек­рете, который открыл ему шестикласс­ник Коля, очень боявшийся конт­рольных работ, — перед каждой конт­рольной он усердно расслаблялся, — и обучает их простейшим приемам рас­слабления.

Далее участники по очереди садятся на «горячий стул» — ведущий принимает на себя роль грозного учителя или ро­дителя, который всячески их ругает и запугивает. Группа же внимательно на­блюдает и отслеживает появившиеся в теле напряжения.