Подростки закрывают глаза и слушают медитативную музыку,
получив задание нарисовать мысленную картинку. Затем они рассказывают о своих
картинках. Ведущий подчеркивает, что каждый имеет право нарисовать то, что
захочет, каждый имеет право видеть мир по-своему.
Ребятам предлагается рассказать, что они могут увидеть
вокруг себя, что почувствовать, если превратятся в камушек, травку, облако,
потолок. Делается вывод о том, что с разных позиций один и тот же предмет или
явление видятся по-своему.
Затем учащиеся закрывают глаза, представляя дверку в
какую-то маленькую страну, в которой все устроено по их желанию (если у
ведущего есть китайский колокольчик, можно дать каждому подростку позвонить —
открыть дверку). Затем ребята рисуют то, что они «увидели» за этой дверкой.
При обсуждении делается акцент на том, кто может открыть дверку в маленькую
страну — внутренний мир. Кого хочется пригласить, а перед кем — запереть
дверь на все засовы.
Занятие
2. Любой внутренний мир ценен и уникален
Подростки закрывают глаза и слушают кассету из серии
«Звуки природы» (шум моря, дождя, грозы, огня и т. п.), получив задание
нарисовать картинку. При обсуждении ведущий акцентирует непохожесть картинок,
несмотря на определенность прослушанных звуков. Делается вывод о ценности и
уникальности внутреннего мира каждого человека. Здесь же обсуждается, можно
ли использовать словосочетание «плохой внутренний мир».
Учащимся предлагается слепить по две фигурки: одну
изображающую себя «изнутри», другую — «снаружи», как видят другие люди (В.
Оклендер).
Ведущий говорит подросткам о том, что все видят сны, но
в каждом возрасте есть свои особенные типичные сны. Предлагается догадаться,
какие сны часто видят пятиклассники.
Учащиеся выполняют упражнение «Маленький принц».
Представляют себя маленьким принцем, имеющим свою собственную планету. Рисуют
свою планету, а затем обсуждают, кто может прилететь на эту планету и зачем,
кто еще живет на этой планете.
