Ребенку
показывают нарисованную лесенку с семью ступеньками, где средняя
ступенька
имеет вид площадки, и объясняют задание.
Инструкция:
«Если всех детей рассадить на этой лесенке, то на трех верхних
ступеньках
окажутся хорошие дети: умные, добрые, сильные, послушные – чем выше,
тем лучше
(показывают: «хорошие», «очень хорошие», «самые хорошие»). А на трех
нижних
ступеньках окажутся плохие дети – чем ниже, тем хуже («плохие», «очень
плохие»,
«самые плохие»). На средней ступеньке дети не плохие и не хорошие.
Покажи, на
какую ступеньку ты поставишь себя. Объясни почему?»
После ответа
ребенка, его спрашивают: «Ты такой на самом деле или хотел бы быть
таким?
Пометь, какой ты на самом деле и каким хотел бы быть». «Покажи на какую
ступеньку тебя поставила бы мама».
Используется
стандартный набор характеристик: «хороший – плохой», «добрый – злой»,
«умный –
глупый», «сильный – слабый», «смелый – трусливый», «самый старательный
– самый
небрежный». Количество характеристик можно сократить.
В процессе
обследования необходимо учитывать, как ребенок выполняет задание:
испытывает
колебания, раздумывает, аргументирует свой выбор. Если ребенок не дает
никаких
объяснений, ему следует задать уточняющие вопросы: «Почему ты себя сюда
поставил? Ты всегда такой?» и т.д.
Наиболее
характерные особенности выполнения задания, свойственные детям с
завышенной,
адекватной и заниженной самооценкой
|
Способ выполнения
задания
|
Тип самооценки
|
|
1. Не раздумывая,
ставит себя на самую высокую
ступеньку; считает, что мама оценивает его также; аргументируя свой
выбор, ссылается на мнение взрослого: «Я хороший. Хороший и больше
никакой, это мама так сказала».
2. После некоторых
раздумий и колебаний ставит себя
на самую высокую ступеньку, объясняя свои действия, называет какие-то
свои недостатки и промахи, но объясняет их внешними, независящими от
него, причинами, считает, что оценка взрослых в некоторых случаях может
быть несколько ниже его собственной: «Я, конечно, хороший, но иногда
ленюсь. Мама говорит, что я неаккуратный».
3. Обдумав задание,
ставит себя на 2-ю или 3-ю
ступеньку, объясняет свои действия, ссылаясь на реальные ситуации и
достижения, считает, что оценка взрослого такая же либо несколько ниже.
4. Ставит себя на
нижние ступеньки, свой выбор не
объясняет либо ссылается на мнение взрослого: «Мама так сказала».
|
Неадекватно завышенная
самооценка
Завышенная самооценка
Адекватная самооценка
Заниженная самооценка
|
Если ребенок
ставит себя на среднюю ступеньку, это может говорить о том, что он либо
не
понял задание, либо не хочет его выполнять. Дети с заниженной
самооценкой из-за
высокой тревожности и неуверенности в себе часто отказываются выполнять
задание, на все вопросы отвечают: «Не знаю». Дети с задержкой развития
не
понимают и не принимают это задание, действуют наобум.
Неадекватно
завышенная самооценка свойственна детям младшего и среднего дошкольного
возраста: они не видят своих ошибок, не могут правильно оценить себя,
свои
поступки и действия.
Самооценка
детей 6-7-летнего возраста становится уже более реалистичной, в
привычных
ситуациях и привычных видах деятельности приближается к адекватной. В
незнакомой ситуации и непривычных видах деятельности их самооценка
завышенная.
Заниженная
самооценка у детей дошкольного возраста рассматривается как отклонение
в
развитии личности.
