подробности

No Image



ЗАНЯТИЕ 2 Цель. Развитие вербальных и невербальных коммуникативных навыков, навыков партнерских отношений, сплочение группы.

Рейтинг:   / 2
ПлохоОтлично 
Необходимые материалы. Бумага, ручки, магнитофон, аудиокассета с веселой музыкой, свисток, несколько старых газет, повязка на глаза.
Время. 90 минут.

РИТУАЛ ПРИВЕТСТВИЯ
Цель Создание доброжелательной рабочей обстановки, выработка ритуала приветствия.
Время 10 минут.
Содержание Ведущий: «Когда собираются несколько людей для какой-либо деятельности, то в процессе их работы появляются определенные действия, которые повторяются из раза в раз. Эти действия называются ритуалами и помогают людям чувствовать себя причастными к общей деятельности и к своей группе. Мы предлагаем всем вместе придумать ритуал приветствия группы и друг друга, с которого будет начинаться каждое занятие. Принимаются любые предложения, не противоречащие принятым правилам».

УПРАЖНЕНИЕ «ПОВОРОТЫ»
Цель Сплочение группы, развитие невербальных коммуникативных навыков.
Материалы Магнитофон, аудиокассета с записью веселой музыки, свисток.
Время 10 минут.
Содержание Подростки выстраиваются в шеренгу лицом к ведущему. Затем закрывают глаза и делают несколько поворотов вокруг своей оси, открывают глаза и запоминают, кто как стоит. По свистку им нужно в прыжке повернуться на 90° или 180°. Задача: выстроиться в затылок друг другу, не разговаривая, интуитивно пытаясь понять партнеров.
Обсуждение Насколько было трудно выстроиться? Как вы понимали, в какую сторону повернется партнер?

УПРАЖНЕНИЕ «ДОГОВОРИМСЯ?
Цель Создание партнерских отношений между участниками группы.
Материалы Бумага, ручки, магнитофон, аудиокассета с записью веселой музыки.
Время 15 минут.
Содержание Участникам раздается по 10 небольших листов бумаги, на каждом из которых они пишут свое имя или рисуют свой символ. Эти листки складываются вчетверо, чтобы было невозможно увидеть, что на них написано, помещаются в большой пакет или коробку и перемешиваются. Затем каждый берет на свой выбор по 10 сложенных листков из коробки, не показывая партнерам, и рассматривает их:
После этого перед участниками ставится следующая задача: вернуть свои листки путем переговоров, обменов и т. д. Время ограниченно — 5 минут.
Объявляются первые три победителя, которым удалось собрать свои записки. Группа награждает их аплодисментами.
Обсуждение Какую тактику вы использовали? Насколько было трудно договориться с партнерами?
Замечания для ведущих В ходе выполнения упражнения следует подбадривать ребят и торопить, объявляя, сколько времени у них осталось.

УПРАЖНЕНИЕ «ТАКИЕ ВОТ ВОПРОСЫ»
Цель Развитие творческого мышления и вербальной коммуникации.
Материалы Бумага, ручки, список вопросов по количеству подгрупп.
Время 15 минут.
Содержание Участники делятся на подгруппы по 3 человека. Каждой подгруппе дается список вопросов, на которые им предстоит найти ответы в течение 10 минут.
Список вопросов:
Имена скольких участников группы начинаются на букву «А»?
У скольких участников есть домашние животные?
Сколько карманов на одежде ведущих в сумме?
Сколько стульев в этой комнате?
Что написано на вывеске на нашем подъезде?
Сколько домов на самой длинной улице нашего города?
Сколько светильников в коридоре?
Сколько участников группы учатся в 9 классе?
У скольких участников есть мобильные телефоны?
Сколько человек в комнате отдают предпочтение джинсовому стилю?
Спустя отведенное время определяется подгруппа-победитель, выполнившая задание первой.
Обсуждение Какими способами вы пользовались для ответов: полученной ранее информацией, опросом присутствующих, подсчитывали сами? Распределялись ли вопросы в подгруппе или вы работали все вместе?
Замечания для ведущих Не следует вмешиваться в работу подростков, нужно лишь сообщать, сколько осталось времени.

УПРАЖНЕНИЕ «ПОЙМИ МЕНЯ»
Цель Развитие способности понимать партнера по невербальным сообщениям.
Время 20 минут.
Содержание Группа разбивается на пары, каждая из которых последовательно работает в центре круга. Один из партнеров с помощью жестов и мимики «рассказывает» партнеру о какой-либо ситуации, которая с ним происходила, второй должен перевести его сообщение на вербальный уровень. Затем первый, выслушав, как «собеседник» понял его рассказ, оценивает, насколько правильными оказались эти догадки. Группа наблюдает за выполнением задания, каждый, по желанию, может высказаться, что понял он.
Обсуждение Насколько было трудно передать сообщение мимикой и жестами? Насколько трудно было понять партнера? От чего зависела правильность понимания? Нужно ли понимать окружающих по их мимике и жестам?
Замечания для ведущих Если состав группы нечетный, то одному из ведущих нужно выбрать себе пару и выполнять задание наравне со всеми.

УПРАЖНЕНИЕ «ПЕРЕПРАВА»
Цель Повышение ответственности за партнера.
Материалы Несколько старых газет, повязка на глаза.
Время 15 минут.
Содержание
Обсуждение
На полу их газет выкладывается «переправа», как будто из камней, с разрывами, в беспорядке. Группа разбивается на пары. Одному завязываются глаза, он будет ведомым. Задача партнера — провести его через переправу.
Чувствовали ли «ведущие» ответственность за «ведомых»? Насколько было сложно руководить передвижением «ведомого»? Насколько трудным было «ведомому» действовать по указаниям «ведущего»? Если пара выбыла из игры, то по каким причинам?
Замечания для ведущих Следует предупредить ребят, что «ведущий» несет ответственность за «ведомого». Если «ведомый» оступается, то пара выходит из игры.
РЕФЛЕКСИЯ Получение обратной связи. 5 минут.







Оставьте комментарий об этой статье, нам ВАЖНО знать Ваше мнение


No Image
No Image No Image No Image
No Image
No Image No Image
No Image No Image No Image
StudOtvet
Случайная статья

«Разрушительные» и «страдательные» эмоции. Потребности — в зоне риска. Какой я? Самооценка, или чувство самоценности.
Наиболее раннее начало общения отца и ребенка — одно из важнейших условий, оказывающих влияние на их будущую взаимную привязанность. Известно,...
В 1989 г. Линда Акредоло и Сьюзен Гудвин обратились в Национальный институт здравоохранения и получили грант на дальнейшие исследования языка...
Методика предназначена для исследования реакций на неудачу и способов выхода из ситуаций, препятствующих деятельности или удовлетворению потребностей личности. Фрустрация -...
Для многих семья была и будет нерушимой ценностью. На вопрос Института общественного мнения «Что вы считаете самым важным в своей...
(Бачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога. — М.: Ось-89, 2002.)Упражнение «Знатоки чувств»Участники делятся на две-три команды. Команды располагаются...
«Я больше так делать не буду» часто звучит лишь затем, чтобы вырваться из ненавистного угла. Поэтому лучше вообще не вступать...
(Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. - СПб.: Речь, 2001).Признаки волевых качеств школьниковПризнаки дисциплинированности:- сознательное выполнение установленного в...




No Image
No Image No Image No Image
No Image  При перепечатке материалов, просьба ставить ссылочку на сайт http//:www.psihologu.info   
 
Хостинг для всех! Яндекс.Метрика Яндекс цитирования Rambler's Top100
No Image
No Image No Image No Image