подробности

No Image



ЗАНЯТИЕ 1 Цель. Знакомство участников группы, информирование о целях занятий, принятие групповых правил.

Рейтинг:   / 2
ПлохоОтлично 
Необходимые материалы. 2 листа ватмана, фломастеры или маркеры, бейджики по количеству участников, картонная корона, карточки с описанием трудных ситуаций.
Время. 110 минут.

ПРИВЕТСТВИЕ И ЗНАКОМСТВО С ВЕДУЩИМИ
Цель Представление группе.
Время 5 минут.
Содержание Ведущие представляются группе и знакомят подростков с целями групповых занятий, временем и местом проведения.
Ведущий: «Здравствуйте, ребята. Меня зовут... моего коллегу зовут... мы будем встречаться с вами на групповых занятиях, во время которых нам предстоит совершить увлекательное путешествие в удивительный мир человеческой психики. В результате вы научитесь понимать себя и окружающих, управлять своими чувствами и находить выходы из трудных ситуаций. Мы с коллегой максимально постараемся, чтобы вам было интересно. Вместе с тем с вашей стороны также потребуется приложить усилия, чтобы и нам было интересно работать с вами. Видите, какая выходит взаимная ответственность, и от того, как мы эту ответственность будем разделять, зависит, какое впечатление останется у нас от общения друг с другом».
Замечания для ведущих Сообщать подросткам, что они будут участвовать в группе в. целях коррекции девиантного поведения, представляется ошибочным шагом. С их стороны тут же возникнет сопротивление: их уже достаточно ругали и стыдили за совершенный проступок. Не стоит возвращать их в психотравмирующую ситуацию.

ПРОЦЕДУРА ЗНАКОМСТВА С УЧАСТНИКАМИ «ЧТО В ИМЕНИ МОЕМ»
Цель Представление участников группы друг другу.
Время 15 минут.
Содержание Ведущий: «Для каждого из нас имя — это слово, обозначающее того или иного человека, а также нас самих, которое дается при рождении и сопровождает на протяжении всей жизни. Оно видоизменяется по мере того, как человек растет: наше имя взрослеет вместе с нами. Интересно, почему вам дали именно это имя? Помните ли вы, как вас называли, когда вы были совсем маленькими? А как вас называют сейчас и как, по вашему предположению, вас будут называть в будущем? И еще, вам нравится ваше имя?»
Подросткам по кругу предлагается рассказать о своем имени.
Замечания для ведущих В группе могут оказаться подростки, которые не любят свое имя из-за того, что сверстники трансформировали его в обидное прозвище. В этом случае стоит поговорить, почему сверстники так поступают — может, из-за того, что хотят просто унизить и обидеть? Стоит ли обращать на это внимание? Это, в первую очередь, слабость и недостаток обидчиков. Свое имя нужно носить с гордостью.

СОЗДАНИЕ РИСУНКА «МОЯ ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА)
Цель Изготовление визитной карточки.
Материалы Бейджики по количеству участников, фломастеры, цветные карандаши.
Время 10 минут.
Содержание Ребятам предлагается нарисовать свою визитную карточку на бейджике, который им предстоит носить на всех занятиях.
Замечания для ведущих Созданные подростками рисунки отражают не только их отношение к своему имени, но и восприятие самих себя, собственных увлечений и желаний. Ведущим следует также нарисовать свои визитные карточки.

УПРАЖНЕНИЕ «ИСПОРЧЕННЫЙ ТЕЛЕФОН»
Цель Демонстрация возможности искажения информации в процессе ее передачи.
Время 10 минут.
Содержание Участники сидят в кругу. Первый шепчет на ухо партнеру слева слово, подразумевая, что оно будет главным в предложении и несет основной смысл. Второй прибавляет свое — с условием, чтобы они несли общий смысл, — и передает их так же тихо дальше по кругу. Так продолжается до тех пор, пока круг не сомкнётся. Назвавший первое слово, произносит целую фразу и рассказывает о том, что он подразумевал, загадав первое слово.
Как правило, принятое им сообщение совершенно не совпадает с его задумкой.
Ведущий: «Вот так и в повседневном общении информация искажается и трансформируется в вид, совершенно не соответствующий первоначальному замыслу».
Обсуждение Стоит ли обижаться, если ваши слова были искажены? Может, относиться к этому по-другому?

УПРАЖНЕНИЕ «Я ТЕБЯ НЕ ПОНИМАЮ»
Цель Наглядная демонстрация влияния посторонних шумов на проникновение в смысл сказанного.
Время 10 минут.
Содержание Ребятам предлагается свободно двигаться по комнате и говорить все, что им придет на ум-. можно декламировать стихи, петь песни и пр. — главное, чтобы они сами себя слышали.
Затем подростки рассаживаются в круг и по очереди рассказывают, что они услышали, передвигаясь по комнате.
Обсуждение Бывает, что люди не понимают друг друга потому, что им мешали помехи со стороны. Участникам задается вопрос, почему они не смогли правильно понять, что говорят другие ребята? Что нужно для того, чтобы мы друг друга понимали?

УПРАЖНЕНИЕ <НЕ ПОДХОДИ КО МНЕ!»
Цель Получение опыта вторжения в собственное индивидуальное пространство, определение индивидуального пространства каждого участника.
Время 15 минут.
Содержание Участники стоят в кругу. В центр круга вы-
ходит первый подросток, остальные по очереди медленно подходят к нему. Как только один из участников приблизится к стоящему в центре на расстояние, которое вызовет у последнего чувство дискомфорта, он говорит: «Стоп!» Далее выходит второй, третий и т. д. Задача подростков: запомнить, на какое расстояние можно подходить к каждому члену группы, чтобы ему не стало неприятно
Ведущий: «У каждого человека существуют индивидуальные границы — расстояние, нарушать которое разрешается только самым близким людям: родственникам, друзьям. Наверное, каждый из нас был свидетелем беседы двух людей, один из которых наступает, наскакивает, рассказывая что-то, а второй отступает от него. Вот этот первый и нарушает индивидуальное расстояние второго. Наскакивающий становится неприятен, и его информация не воспринимается. Конечно, это зависит от такта и воспитания, от культурных традиций. Индивидуальные границы определяются и той местностью, где человек живет: например, в тундре или пустыне с небольшой долей населения люди общаются на большом расстоянии, и их индивидуальное расстояние также велико. В условиях скученности индивидуальное расстояние сокращается.
Общаясь с другим человеком, будьте внимательны: если ваш собеседник отходит от вас при разговоре, значит, вы нарушили его индивидуальное расстояние. Не следует на него обижаться, гораздо важнее определить, на какое расстояние вы можете приблизиться к нему, не вызвав при этом дискомфорта».
Замечания для ведущих Ведущим также следует пройти через эту процедуру, чтобы быть на равных с ребятами, причем не следует лукавить и разрешать подходить на расстояние, неприятное вам.

УПРАЖНЕНИЕ «КОРОЛЕВСТВО*
Цель Достижение осознания участниками необходимости придерживаться правил.
Материалы Картонная корона, карточки с описанием трудных ситуаций.
Время 15 минут.
Содержание Подросткам предлагается поиграть в королевство. В каждом королевстве есть свой король. Чтобы никому не было обидно, король выбирается методом случайного выбора, можно жребием. На короля одевают корону, чтобы он отличался от своего народа, и усаживают на «трон».
Обсуждение
Замечания для ведущих
Теперь он ответственен за свое государство и за
свой народ.
К королю приходят «жители» королевства с просьбой разрешить их споры. Споры касаются различных сторон жизни народа (ситуации написаны на карточках).
Король пытается разобраться и рассудить жителей. А они требуют обоснования его решения. Как королю обосновать свое решение, к этому он должен подойти сам, если не сообразит — его могут свергнуть. Король может попросить помощь у своего народа.
В конечном итоге подростки придут к выводу, что в королевстве нужны законы. Это и является целью игры. Ведущий благодарит группу за то, что они пришли к этому решению.
Почему вы пришли к этому решению? Для чего нужны законы и правила? А если не будет законов и правил, что произойдет?
Подсказывать решения не нужно, необходимо лишь «подогревать» «жителей» к настойчивости по разрешению их ситуации.
Варианты споров жителей: сосед занял землю, принадлежащую соседу; отец не хочет содержать ребенка; в лавке украли товар; охотник убил утку на чужих угодьях и т. д.

ПРИНЯТИЕ ГРУППОВЫХ ПРАВИЛ
Цель Принятие правил групповой работы.
Материалы Лист ватмана, маркеры.
Время 10 минут.
Содержание Ведущий предлагает принять следующие правила общения в группе, его коллега записывает их на листе ватмана. Эти правила останутся на видном месте до окончания всего тренинга.
Уважать мнение другого.
Ни слова за порог.
Говорить по одному, не перебивать товарища.
Не переносить игровые ситуации на взаимоотношения, это только игра.
Не унижать и не оскорблять товарищей по группе.
Не употреблять нецензурные выражения.
Обращаться друг к другу только по имени.
Указания тренеров не обсуждаются.
Не выходить из группы без разрешения тренеров.
Очень хорошо, если ребята сами примут участие в выработке правил. Как правило, это оказывается особо ценным для них — они с большей готовностью будут их придерживаться.

ГРУППОВАЯ ДИСКУССИЯ
«НАШИ ОЖИДАНИЯ - НАШИ ОПАСЕНИЯ»
Цель Вербализация ожиданий и опасений ребят относительно занятий.
Материалы Лист ватмана, маркеры.
Время 10 минут.
Содержание Ребятам предлагается высказать свои ожидания и свои опасения, которые они испытывают в отношении занятий. Их высказывания заносятся на лист ватмана, к рассмотрению которого группа вернется на последнем занятии.
Ведущие также озвучивают свои ожидания и опасения.

РЕФЛЕКСИЯ
Цель Получение обратной связи.
Содержание Ребятам предлагается поделиться своими впечатлениями от занятия.






Оставьте комментарий об этой статье, нам ВАЖНО знать Ваше мнение


No Image
No Image No Image No Image
No Image
No Image No Image
No Image No Image No Image
StudOtvet
Случайная статья

ГипопротекцияВоспитание, при котором у ребенка есть повышенная свобода действий. Его поступки не контролируются. Родители ничего не знают о своем ребенке,...
Вполне понятно, что взрослых это старое как мир детское занятие раздражает. Но, не поощряя кривляния, стоит задуматься о том, какое...
Это стихи Б.Ш.Окуджавы [28]:Антон Палыч Чехов однажды заметил, что умный любит учиться, а дурак — учить. Скольких дураков в своей...
Коррекционная работа с эмоциональной сферой ребен­ка может проводиться по нескольким направлениям. Так, например, она может быть связана с коррекцией эмоцио­нальных...
Не имея возможности подробно описывать теоретические и методические основания этой оригинальной системы, остановимся лишь на основных ее положениях, которые существенно...
Манера и стиль психолога в педагогическом тренинге имеют большое значение. Существуют психотехнические правила управления группой тренинга, которые психолог осваивает по...
Когда-то на заре перестройки одна моя знакомая с грустью сказала: «Всю жизнь прожила счастливо и только теперь поняла, что была...

Введение...

17.02.2016
Не так давно книги о том, как общаться с ребенком, который еще не умеет говорить, можно было найти только в...




No Image
No Image No Image No Image
No Image  При перепечатке материалов, просьба ставить ссылочку на сайт http//:www.psihologu.info   
 
Хостинг для всех! Яндекс.Метрика Яндекс цитирования Rambler's Top100
No Image
No Image No Image No Image